在此之前，市場之上有一條產(chǎn)業(yè)鏈，即“女孩>兒童>年青女性>老年人>狗>男人”。數(shù)據(jù)顯示，兒童支出有時(shí)甚至可以達(dá)到家庭總支出的50%。尤其是80之后和90之后家長非常重視孩子的學(xué)前教育、智力發(fā)展、課外培訓(xùn)等。通常，孩子一畢業(yè)就去補(bǔ)習(xí)班。

然而，無論是在學(xué)校還是補(bǔ)習(xí)班，孩子的教育都是由老師指導(dǎo)的。當(dāng)進(jìn)入家庭時(shí)，輔導(dǎo)孩子的任務(wù)就放在父母的肩上，隨之而來的是一系列問題。沒有時(shí)間教或不教已經(jīng)逐漸成為家長們的普遍現(xiàn)象

基于上述原因，再加上伴隨閱讀和兒童智力發(fā)展的需要，兒童智能教育（伴隨閱讀）機(jī)器人已經(jīng)成為越來越余家長的選擇，而兒童智能機(jī)器人市場也逐漸迎來了自己的高峰。在深圳，預(yù)計(jì)頭兩年將有2000家企業(yè)生產(chǎn)兒童智能產(chǎn)品，數(shù)百家企業(yè)將生產(chǎn)相似產(chǎn)品。激進(jìn)估計(jì)，年產(chǎn)值將達(dá)到數(shù)百億元現(xiàn)在，經(jīng)過幾年的技術(shù)培訓(xùn)和產(chǎn)品研發(fā)，國內(nèi)兒童機(jī)械已經(jīng)發(fā)展到了人都迎來了一個(gè)非常興盛的時(shí)代。它們與特定功能分離。兒童智能機(jī)器人主要分為教育型和伴隨型。

目前市場之上可以看到各種兒童智能機(jī)器人，如繪本機(jī)器人、人工智能幼兒教育機(jī)、教育機(jī)器人等，從確切的教育服務(wù)模式來看，兒童智能機(jī)器人可分為兩類：一類是基于屏幕和語音的交互，以達(dá)到輔助教育和陪伴的目的，如牛聽、阿爾法蛋、友智等；另一種是基于編程教育，包括Alpha系列、本等的最佳選擇 就像學(xué)校等級(jí)教育一樣，制造商也會(huì)考慮有針對(duì)性的教育，為所有年齡的孩子打磨產(chǎn)品。盡管第一類機(jī)器人大多覆蓋小學(xué)和早期教育內(nèi)容，但最終登陸的客戶大多為3-10歲，兒童年齡劃分也不像編程教育機(jī)器人那樣嚴(yán)苛。由于編程教育機(jī)器人涉及邏輯思維等能力的開發(fā)和培養(yǎng)，投放市場的產(chǎn)品將嚴(yán)苛按照局限年齡進(jìn)行制定。

中國兒童智能機(jī)器人制造商數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過2016年，并找到了自己的市場定位。值得注意的是，經(jīng)過市場淘汰、換血升級(jí)之后，瞄準(zhǔn)兒童市場的機(jī)器人制造商不僅是2016年的集團(tuán)，還包括智能音箱播放器、傳統(tǒng)幼兒教育機(jī)播放器等一批玩家。他們要么開辟兒童教育生產(chǎn)線，要么在原有生產(chǎn)線的基礎(chǔ)之上進(jìn)行智能升級(jí)。

在智能化趨勢的驅(qū)動(dòng)之下，玩具智能化已是不爭的事實(shí)。目前，就智能機(jī)器人產(chǎn)業(yè)鏈而言，產(chǎn)業(yè)的完整性備受關(guān)注。由于芯片等基礎(chǔ)硬件的發(fā)展和品牌教育機(jī)構(gòu)的介入，大多數(shù)兒童智能機(jī)器人在人機(jī)交互或內(nèi)容資源覆蓋方面已經(jīng)成熟期。